AI加速发展的今天，未来的教育会走向哪里？今天的教育细节，又将怎样影响2046年的学生？带着对未来教育的追问，召开英华2026-2027学年全体教职工大会。
会议围绕新学年发展与阶段性战略成果展开：2025-2026学年教育教学工作复盘及集体诊断；“英华1110 YH-EduOS系统”“天同书院”阶段性战略成果分享；系统解读英华2035愿景及未来十年发展战略并就2026-2027学年重点工作全面部署。
英华总校校长林向阳将此前“戏剧赋能教育共创研修营”中的椅子带到大会现场，并强调英华教育所有决策，学生始终在场
回归“0”
YINGHUA DECISION PUTS STUDENTS FIRST.
英华教育的每一个决定
都必须以学生为中心
会场上，林向阳校长带来了一把再普通不过的椅子。它来自英华教室，没有特别的造型，也没有任何标签，它代表着今天并未坐在会场中的每一位英华学子。它始终提醒着每一位教育者：无论教育如何创新、课堂如何改变，学生都必须坐在每一个教育决定的正中心。
二十年后，今天坐在英华教室里的孩子，将步入人生新的阶段，此刻的学习经历将成为伴随他们走向未来的重要力量。
在这把空椅子前，林校长引领全体英华人重新追问“李钱三问”：思考英华为什么存在？未来十年英华要做什么？我们究竟要怎样真正改变孩子？的问题。
林校长带领大家深入学习国家《教育发展“十五五”规划》相关精神，他表示全体英华人要牢牢落实立德树人根本任务，强化十二年基础教育贯通培养，促进高中多样化发展，加强拔尖创新人才自主培养，扩大高水平教育对外开放，并以“人工智能+教育”推动育人方式与教育治理变革。
林校长表示，英华教育多年来所坚持的教育探索——从贯通幼小初高的培养体系，到依托少年科学院探索拔尖创新人早期发现、培养；从以天同书院锚点探索中国基础教育“走出去”，到以YH-EduOS 1110体系推动人工智能与教育的深度融合，英华教育的每一步，都稳稳走在时代的轨道上。与国运同频，是英华人前行的底气，这也更意味着英华教育必须肩负起更大的责任。
在“一校一我一世界”的K—12教育体系下，英华始终回到“0”——尊重每一个生命独特的起点，守护好奇、求知、想象、内驱、审美与情感，让每一种潜能被看见、被支持，最终生长为“从0到1”的创造力，为民族复兴培育能够面向未来、创造未来的人。
围绕2035+愿景，林校长强调，英华“十项任务”并不是十条彼此独立的项目线，而是在面对真实教育问题时，各学部、各部门协同推进的系统工程。全体英华人要始终以“在英华，发现我自己”的办学理念作为核心任务和最高判断标准，以“英华1110 YH-EduOS未来学校操作系统”为智慧底座，推动英华教育共识的落地与深化。
未来，英华将持续夯实普通高中建设的“塔尖”使命，坚持精品化、差异化发展方向；建设天同书院，形成面向世界的教育能力；深化K-12贯通培养体系，在纵向上推动各学段在培养目标、课程体系、能力发展、评价支持等方面有效衔接，在横向上聚焦学生全位素养，培养完整的人；同时依托少科院等平台，持续推进科学教育与拔尖创新人才培养；推进幸福英华建设与教育治理；深耕“外生态”建设，将更多社会资源和合作关系转化为学生可获得的成长机会。
林校长表示，英华发展始终与国运同频，而这种同频，让全体英华人看到信心，也看到责任。
未来，英华将进一步推动理念落地，让教育共识从文本走向行动，从愿景走向课堂，从战略走向每一次真实的教育实践。我们相信：真正的领先，不在于更早提出一个概念，而在于能否更早进入课程与课堂，更早改变教师与学生，并最终形成经得起时间检验的育人成果。
一校一我一世界
英华1110 YH-EduOS系统
FOCUS ON EVERY STUDENT’S GROW
从真实的教育问题出发
让未来学校真正看见每个人
如果说人工智能正在重新定义未来学校的技术边界，那么，对英华而言，更重要的问题始终是：技术如何真正进入教育教学，帮助教育者更好地看见一个具体的学生？
英华教育技术支持中心主任程鑫围绕人工智能赋能教育，系统分享了“英华1110 YH-EduOS未来学校操作系统”的阶段性建设成果与下一步发展方向。
自2025年启动建设以来，英华1110 YH-EduOS未来学校操作系统已逐步从理念与平台建设走向真实教育教学场景，并围绕国际教育、国内教育、K-12贯通衔接、个性化培养、学校治理五大方向形成阶段性成果：国际教育初步建立多角色协同的学生成长支持机制；国内教育逐步打通作业、考试、课堂等教学数据与学情分析、教学改进之间的连接；K-12贯通培养形成幼小、小初、初高不同节点的成长记录与分析实践；个性化培养开始围绕具体学生整合课程、导师、项目与资源；学校治理则围绕学生成长、教师发展、学科建设和学部协同展开数据支持与实践探索。
这些探索也进一步明确了英华对“AI赋能教育”的理解：人工智能并不是设备、平台和功能的简单叠加，而是要真正进入备课、课堂、作业、评价与学生支持的全过程。程主任表示，英华1110 YH-EduOS以学校数据中台和英华教育大模型为基础，从师生在真实教育场景中面临的问题出发，让数据、技术与教育教学实践真正发生连接，为教学调整提供依据，让每一个学生的起点、变化与成长被持续看见、理解和支持，并为学生成长、教师发展、学科建设和学部协同带来更多可能。
下一阶段，学校将不再简单扩展应用场景，而是进一步做实数据、做实流程、做实教师应用、做实评价，推动1110从“有场景”走向“有应用”，从“有数据”走向“有行动”，从“有建设”走向“有成果”，让技术真正沉淀为支持教师专业发展和学生个性化成长的教育能力。
天同书院
TIANTO ACADEMY: FROM CHINA TO THE WORLD
从英华课堂出发
走向国际教育合作最前线
教育的未来，不仅属于校园，也属于更广阔的世界。立足国家战略规划和“十项任务”，英华积极融入中国基础教育国际交流与合作进程，面向未来打造“世界学校”雏形——天同书院。
国际事务办公室主任周艳分享英华国际化教育的发展历程与天同书院的哲学内核，她表示：英华围绕学校K-12教育体系、教师发展和学生成长，打造特色国际化教育名片，“天同书院”正是在这一基础上“以中华哲学为根，以书院传统为形，以全球胜任力培养为用”打造的未来教育品牌，是英华让中国教育智慧连接世界的重要布局，也是面向未来人才培养的重要探索。
“天同”，溯源自《礼记·礼运》“天下为公，世界大同”。在英华，这一理念是基于K-12 教育体系，对“未来教育形态”的系统性构建。从自然、社会、自我出发，构建三维度哲学矩阵：“天道谐同”对应“我与自然”，引导学生敬畏真理，顺应客观规律；“天下大同”对应“我与社会”，代表以文明的胸怀，树立面向世界的公共意识与责任担当；“天性契同”对应“我与自己”，指向顺应天性，实现自我觉醒。与中文名相呼应，英文名“Tianto”以“0—T—Tian”为核心结构，将英华关于生命起点、成长路径与世界连接的教育理解融入国际化表达，逐步形成兼具中国文化根脉与全球传播力的品牌语言。“天同”是英华扎根中国教育文化形成的一套教育表达，而“Tianto”，则是英华希望送给世界的一份教育礼物。
周艳主任提到：目前，已有三名青年教师作为首批中乌教育合作项目外派教师启程前往乌兹别克斯坦，在英华与乌方教育部合作建设的总统中文学校任教；与此同时，18位乌兹别克斯坦优秀基础教育学校校长赴英华参加“英华·天同国际校长领导力与学校治理研修”。一次“走出去”与一次“请进来”，展现了英华参与全球教育交流、推动中国基础教育经验共享的积极实践。
未来，天同书院将进一步回应国家教育发展的方向，加强高质量国际交流，让国际资源服务学生成长，让世界成为学生探索未来的重要课堂，培养具有全球视野和全球胜任力的未来人才
总结经验直面问题
REFLECT ON EXPERIENCE, FACE CHALLENGES.
以问题为起点
在教育实践中寻找教育答案
此外，在学年工作会上，门负责人围绕过去一学年的教育教学实践展开复盘。在此次会议上，成绩被看见，变化被记录，但教育教学过程中遇到的困惑、短板以及仍未解决的问题，同样没有被回避。
从中、高考成绩与学生真实增值，到K-12不同学段之间如何真正实现连续培养；从拔尖创新人才怎样更早发现、跨学段持续支持，到课程、导师、项目和资源如何形成完整培养链；从YH-EduOS 1110系统如何真正进入学生成长，到学科教师的经验又如何沉淀为学校可以持续调用的教育能力……一个个来自真实教育现场的问题，被带到同一会场。
一次深度剖析的自我评估与集体诊断：有复盘、有追问、更有下一步需要哪些力量共同参与。从发现问题，到共同研究问题，再到跨学部、跨部门协同解决问题——这也成为英华新学年从战略走向行动的重要起点。
如果把椅背上的“2046”重新翻回“今天”，那个没有来到会场、却始终坐在每一个教育决定中央的英华学子，也许会问：你们今天作出的决定，真的为我的未来留下了更多可能吗？
新学年，答案从今天开始。让英华2035，从愿景走向现场；让十项任务，从目录走向协同；让1110，从技术走向教育；让AI拓展人的能力，让爱守护人的方向。回归“0”，回到教育真正的原点；也从“0”出发，走向一个尚未到来的未来。
新学年，我们一起从2046返回当下，带着对来教育的思考与追问，一起更好的发现我自己。
