“学生连续失败五次，就能解锁了一个隐藏彩蛋！”
在巩珺老师设计的《汽车落水自救方案设计——压强浮力复习课》上，这个“彩蛋”让学生们眼睛一亮，也更愿意继续追问：既然受力面积越小压强越大，那有没有比破窗锤更省力的破窗工具？
自制教具、趣味口诀、AI智能体……这位物理老师总在琢磨，怎样让孩子愿意学，再往前多想一步。
如今，她也通过送教与教师培训，把自己对课堂、对孩子的理解，带到更多老师身边。
巩珺老师“手搓”小程序
2022年8月，巩珺老师入职华美。新员工大会上，陈峰校长说的两句话，她记忆犹新：“他说一辈子都要坚持两个好习惯，一个是阅读，一个是运动。当时我就觉得，这个学校是关注老师个人成长的，是关注老师幸福的。有这样的关爱，老师也会更加关爱学生。”
“再好的种子，也需要一片沃土。” 巩珺老师用“沃土”来形容华美对她的意义。这片沃土给了她什么？从“伴你成长”项目，到AI教研与“三师课堂”，学校持续的教研引领，也进入了她日常备课、磨课的过程。对巩珺老师来说，“沃土”的意义，就在于自己的探索能够获得支持，并在课堂里不断尝试。
巩珺老师获评华美学校2025-2026年度金牌员工
巩珺老师有一句职业信条：“课比天大。”
在她看来，一节课40分钟，怎么分配、怎么设计、怎么讲，每一个细节都值得反复推敲。“40分钟可以造就一个学生的成长，可以赋能一个老师的成长。”还是新老师的时候，她写逐字稿、自己录音录像、复盘，用最“笨”的方法快速成长。
后来，她开始录制精品课。其中获评广州市精品课的那一节，她打磨了三四稿。
为了自制教具，巩珺老师从一个零件的购买到整个装置的完成，全是亲手做。“这个过程很磨人。”
她请教研员来听公开课、给专业意见，一轮一轮地改。精品课的录制和后期剪辑，也都是她独立完成的。
“一堂课，是老师的主战场，也是学生发展的主战场。”
巩珺老师精心准备的公开课
让学生从“怕物理”变成“爱物理”，巩珺老师有自己的“魔法”。
她带学生做常规实验，也做自制教具，还带着学生做项目式探究——“在做中学，在玩中学，把知识学会了。” 她还会编口诀帮助学生记忆。比如：“巴山楚水凄凉地，Q等于cmΔt。”学生听了之后，真的很快就记住了。
巩珺老师设计实验与学生互动
而她最得意的一个“魔法”，是物理里最浪漫的公式。
“密度ρ等于m除以V，这个m和V连起来，就是一个爱心。所以我经常跟学生说，这是物理里面最浪漫的公式。我一画，他们就知道，一画爱心就把这个公式记住了。”
当被问到“你觉得学生会用什么词形容你”时，巩珺猜了一个词：“有趣。”而学生的回答验证了她的猜想——有趣、开朗，还有学生专门提到了那个“浪漫的公式”。
巩珺老师身上有一个很“硬核”的标签——广东省GAI赋能教师数字化应用实践项目培训导师。
2023年，AI开始进入教育视野。巩珺老师是最早“吃螃蟹”的人之一。华美学生人手一台学习平板，硬件上“完全没有问题”，但第一次用AI工具进课堂，问题不少——登录、技术、流程，都是挑战。“第一次用的时候，很多问题，有些孩子没有手机，需要用我的手机给爸妈打电话去登录。”
巩珺老师与学生们的课间讨论
她“手搓”了十几个AI智能体，从单智能体到多智能体，从游戏化小程序到及时反馈作业程序。
她还设计了一个即时反馈的作业小程序。学生做完题，立刻出对错、给解析、弹视频。“平常我们改作业，学生晚上做完，第二天早上改，上课再讲。AI的时效性要快得多。”
即时反馈作业小程序
但她对AI的使用，有着非常清醒的边界。
“学生经常跟我说：老师，这周末作业我回去做，豆包1分钟就做完了。”巩珺老师说，把AI当搜索引擎、直接搜答案，是绝对不对的。她主张的是教师自己研发的智能体——“我定义它的要求，比如不能直接给学生答案，要用苏格拉底式的提问，一步步引导他思考。”
“比如做一个地下通道的通风设计，学生用物理知识去解决真实问题。他们可以和智能体对话，智能体会引导他思考，而不是直接给答案。”
“用AI，最终是为了培养学生的思维能力。前期做游戏化小程序，是提高兴趣；最终，是要用AI提升学生的科学思维。”
课堂互动
什么是“有温度的教育”理念。她说，“有温度”就是看见每一个学生。
“我们是小班制，二十多个孩子一个班。每个孩子有不同的特性，让树成树，让花成花。每一个孩子的花期是不一样的。”
巩珺老师与同学们
巩珺老师曾带过一个安静、认真，在老师眼里十分乖巧的女生。一次家庭冲突后，巩珺老师通过多方联系，终于找到女孩并和她展开了一次深入交流。也让巩珺老师发掘出原来这个孩子的内心一直承受着人际关系上的困扰，眼前的争执只是情绪爆发的导火索。
这件事也提醒她：看见一个孩子，需要走到“乖巧”、“认真”这些印象背后，听见那些尚未被表达的困扰。
对课堂的钻研，对孩子的理解，也随着巩珺老师的送教脚步，走出了华美。
广州从化、清远清城、贵州独山——她的送教足迹遍布多地。每一次出去，她都当作“代表华美出征”。
“每一次送教，我最真实的感受就是人外有人。三人行必有我师。”她说，团队里总有比自己厉害的老师，“每一场讲座我都会去听，每一场都能学到新的东西。”
2025年，她的送教事迹被贵州黔南布依族苗族自治州教育局、《贵州日报》、独山县教育局报道。她的示范课《走进孩子的“生长纹”——亲子沟通工作坊》赢得了当地师生的高度赞誉。
“每当听到当地老师说‘华美的老师真不错’，我就无比自豪。那一刻，我为华美争了光。”
巩珺老师送教
巩珺老师最喜欢的座右铭是：“你若盛开，蝴蝶自来；你若精彩，天自安排。”
“我们只需要踏踏实实把自己的事做好，把教学教研做好。其他的一切，都交给时间。”
她喜欢物理教学，纯粹因为热爱。她喜欢跟十三到十五岁的孩子打交道，喜欢做教学研究。她认为：“冠军在得到掌声之前，都是自己默默付出的”，一切都是水到渠成。
巩珺老师在教师节大会上作为代表发言
巩珺老师说，高品质教育是“注重学生的素养发展”。
“孩子是成长于当下，但要立身于未来的。我们只能陪他们一程，未来需要他们自己去成长。”
所以她问自己：这三年，我能培养他什么样的能力？什么样的素养？
“让孩子毕业后，还能记住我，还能用他们在初中所学到的能力，去走完他们这一生——而不是单纯只是学到什么知识。”
从一间教室，到更多地方的讲台，巩珺老师带去的是教学的实践，也是对成长的追问。
让孩子愿意学、会思考，并在离开课堂后，依然拥有探索的兴趣与能力——这是她想让一堂课抵达的远方，也是一位教师为华美学校“高品质教育”写下的生动注脚。
