她，从教19年，依然眼里有光；
她，把“陪孩子长大”看作最有温度的事；
她，用IB理念点亮孩子的探究之心；
她，是孩子心中“全世界最好、最美丽的老师”。
她，是华美学校金牌员工——曾龙霞老师。
曾龙霞老师与孩子们
选择 为什么当幼师？为什么是华美？
“我一直觉得‘陪孩子长大’是最有温度的事。”谈起选择幼教的初心，曾老师的眼里泛起温柔的光。
“孩子们会把画得歪歪扭扭的画当成‘最珍贵的礼物’送给你，这种纯粹的快乐和信任，让这份工作充满了治愈力。”
从看着怯生生的小不点学会自己吃饭，到见证他们从“需要被照顾”成长为“能照顾别人”，这些肉眼可见的成长，是她坚持近二十年的动力。
课堂上与萌宝们互动
而选择华美，是理念的共鸣，更是教育的契合。
“华美幼儿园不只是教孩子知识，更注重让孩子在探究中学会思考、在玩中学会成长。”
在这里，老师不是“单向输出者”，而是和孩子一起探究的“伙伴”，比如和孩子一起探究“生物”、“有趣的符号”，让曾老师觉得能在这里和孩子、同事一起成长，这种充满活力的教学氛围，让她找到了教育的理想模样。
蜕变 从“教孩子”到“陪孩子学”
“刚入行时，我总想着如何‘教好孩子’——设计更有趣的游戏、准备更丰富的材料，把活动安排得满满当当。”但在华美幼儿园这些年，IB以探究式为核心的学习方式彻底改变了她的教育观。
“我的理念慢慢从‘教孩子’变成了‘陪孩子学’，更懂得‘把主动权还给孩子’才是真正的幼儿教育。”
相比于会不会唱儿歌、会认多少单词、说多少句英语，现在的曾老师会更在意孩子的“成长”——比如孩子是否敢主动提问、是否能和同伴合作解决问题、是否能理解他人的感受。
课间与萌宝们玩耍
她举了一个例子：在“班级符号设计”项目中，有孩子坚持自己的想法，也有孩子愿意倾听同伴的建议。
“这些过程中体现的沟通能力、包容心，比最终的设计成果更重要。”
华美学校的“全人培养”理念让她意识到：好的幼儿教育，是让孩子在自由、尊重的环境中，慢慢长成独一无二的自己。
探索 “玩”出大能力，生动的符号探究课
IB幼儿园与普通幼儿园的核心差异在于它并非以“传授知识”为中心，而是以“培养完整的、有探究能力的人”为核心目标，其教育理念和方式更强调结构化的探究过程与全人发展。
在日常教学中，曾老师让孩子们在玩中探索，“玩”是有目的的探究：游戏是主要教学形式，例如，在“超市”角色扮演中，孩子不仅是玩，还在探究“交易规则”、“货币功能”和“社交沟通”。
曾老师强调“行动”与“反思”，因为学习不止停留在课堂，她鼓励孩子将所学付诸行动（如为幼儿园植物浇水、制作环保宣传画），并通过讨论、绘画等方式反思“我学到了什么”、“下次可以怎么做”。
注重引导
曾老师精心设计的“标志与符号”主题项目，让孩子们在“玩”中理解了符号的意义、功能和规则。理解了符号的意义后，孩子们变身“小小设计师”，为班级创作专属符号：图书角“看完放回原位”的符号、水杯架“喝完水请关杯架门”的符号、午睡区“轻轻说话”的符号。
“有的小组画了‘一本小书回到书架’的图案，有的用黏土捏了‘带盖子的小水杯’，还有的画了‘一个手指放在嘴边的小人’。”
最让曾老师感动的是，孩子们会主动提醒同伴：“要遵守我们自己做的符号规定哦！”从理解到运用再到创造，这就是IB探究式学习最完美的闭环。
引动萌娃认识标志与符号
启蒙 让英语成为“好玩的工具”
面对幼儿园阶段的双语启蒙，曾老师有着独到的见解：
“它的核心目标不是让孩子早早背会多少单词，更不是培养‘小翻译家’，而是在孩子语言敏感期，为他们创造一个轻松、自然的双语环境。”
她把英语变成“可感知的工具”：
✅ 游戏中输入：“Jump! Stop!”在游戏中自然理解和模仿。
✅ 故事中互动：将《Brown Bear》变成小剧场，主动关注英语表达。
✅ 生活中使用：用“Today is sunny”进行天气播报，让英语解决实际问题。
✅ 唱跳中熟悉：用英语儿歌配动作，降低开口压力，让孩子不自觉哼唱记忆。
“对幼儿来说，‘喜欢’是最好的启蒙。双语启蒙的重点从不是记多少单词，而是让孩子主动靠近英语，这份兴趣才是最重要的。”
细节 藏在每个寻常时刻的温柔
在华美幼儿园的可寄宿环境中，曾老师用细腻的关爱守护着每个孩子。对于初入园或寄宿的孩子，她有一套独特的方法：
“一对一陪伴”：在孩子哭闹时陪他玩熟悉的玩具。
“小任务融入”：让孩子当“餐桌小帮手”分发纸巾。
“每日微沟通”：与家长同步孩子情况，建立双重支持。
陪伴萌娃
她记得一个叫麒麒的小男孩。
“别看他平时活泼外向，刚住校时总在睡前偷偷哭。”
于是，曾老师每天睡前陪他5分钟，让他选一本绘本，用他妈妈的语气慢慢讲。两周后，麒麒的住校情绪明显改善。
还有一个刚从韩国回来的小女孩Ella。
“她刚来的时候一句中文都不会说，缺乏安全意识，会在走廊里突然奔跑，时不时就在班级失踪了。”
曾老师成了她的“专属小跟班”——用手势加简单英语沟通，吃饭时模仿“啊呜”的动作，想家时就抱着她看韩国的卡通图片，哼韩语儿歌。慢慢地，小女孩从指水杯要水喝，到主动拉小朋友的手一起玩积木，最后能用流利的中文说：“老师，节日快乐！您是全世界最好、最美丽的老师！”
共情 教育的底色是懂得，而不只是陪伴
“优秀的幼儿园老师，最核心不是多有耐心、多会玩花样，而是得有那种‘蹲下来跟孩子一起看世界’的共情力。”
这份共情力不是光脾气好、能哄人，是真能琢磨透他们那些“小别扭”、“小执着”背后的道理，这才是所有教育方法能管用的根本。这份共情力，其实把耐心和创造力都串起来。
曾老师分享了一个常见的场景：有孩子拼乐高受挫急得直哭，她不会直接说“别哭了，老师帮你”，而是先蹲下来抱抱他：“是不是拼了半天都没拼好，心里特别气，还有点难过？感觉自己明明很努力了，却做不好，有点难受对不对？”
这份共情力，让她能读懂孩子“小别扭”背后的真实需求，也让所有的教育方法都有了落地的根基。
为萌宝们讲述绘本故事
成就 藏在孩子们“偷偷的改变”里
当被问及最大的成就感来源时，曾老师的回答出人意料却又在情理之中。
“更多来源于孩子们那些‘偷偷的改变’，不是什么轰轰烈烈的大进步，却格外真实和温暖。”
有一次她生病了，一个孩子像小大人一样郑重其事地提醒：“老师，生病了要多喝水，多喝水病就好了。”
就是这样简单的关心，让她觉得所有的付出都值得，也让她对这份看似普通的工作，从心底里生出越来越多的热爱与执着。
规划 做终身学习的“研究型教师”
曾龙霞老师的丈夫、孩子都在华美任教、就读，先后获评金牌员工、金牌学生，今年，他们实现“全家金牌”大满贯。
对于未来的教学生涯，曾老师有着清晰的规划，她希望从“经验型教师”慢慢成长为“会研究的教师”，深入观察孩子的探究过程，记录他们在IB项目中提出的有趣问题，把这些真实的教育细节变成教学灵感。
曾龙霞老师获评金牌员工（右5）
同时，她也想在家园共育方面做得更好：“围绕IB探究主题，设计更多简单易操作的‘亲子探究小任务’，让家园共育从‘配合’变成‘共同成长’。”
她还希望多和同事交流学习，借鉴好的双语教学、游戏设计方法，“时刻紧跟时代，用AI赋能教育教学，做一个新时代的研究型教师。”
“说到底，我的目标很简单：始终保持对幼教工作的热情，跟着孩子的脚步一起‘学习和成长’，做一个终身学习者。”
全家金牌大满贯
我是老师 走近真实的老师
教育，是一场温暖的陪伴，
更是一场双向的成长。
曾老师用19年的时光，
诠释了什么是有温度的教育。
她说：“我希望孩子们未来不管走多远，
都能做一个
眼里有光、心里有爱、敢想敢问的人。”
而这，也正是华美教育最美的样子——
一切为了孩子，
为了孩子一切，
为了一切孩子。
陪每一个孩子，慢慢长大，闪闪发光。✨
时光在变，初心未变。
我是老师，走近真实的老师，
让你看到最真实的老师的样子；
我是老师，让怀着初心的老师，
点亮最初的梦想。
我是老师，
这里讲述一群华美人的真故事。
